Uvođenjem inkluzije u nastavu u Republici Srpskoj prije više od dvadeset godina,
veliki broj učenika sa posebnim obrazovnim potrebama integrisan je odjeljenja sa svojim
vršnjacima koji ne spadaju u ovu kategoriju učenika. Početak inkluzivnog obrazovanja u
Republici Srpskoj i zatečeno stanje u nastavi muzičke pismenosti za slijepe u Republici
Srpskoj bio je povod za pisanje ovog rada. U skladu sa navednim, osnovni ciljevi i zadaci
istraživanja u okviru ovog master rada bili su usmjereni ka pronalaženju načina i mogućnosti
primjene Kombinovane funkcionalne metode Zorislave Vasiljević u radu sa slijepim učenikom.
Dakle, predmet istraživanja ovog rada bila su pedagoško-metodička rješenja u radu na razvoju muzičkih
sposobnosti, muzičke pismenosti, muzičkog mišljenja i muzičke memorije sa slijepim učenicima u
srednjim muzičkim školama u Republici Srpskoj. Kroz ovo empirijsko, eksperimentalno i
kvalitativno istraživanje u vidu studije slučaja, primjenjujući analitičku, empirijsko
induktivnu, istorijsko-komparativnu i deskriptivno-komaprativnu metodu prikazani su
rezultati u radu sa vizuelno hendikepiranim učenikom koji je ujedno predstavljao i uzorak
istraživanja. Istraživanje je sprovedeno u Muzičkoj školi „Vlado Milošević“ u Banjoj Luci
u periodu od četiri godine. Dobijeni rezultati potvrdili su osnovnu hipotezu da su svi
elementi i sadržaji rada Kombinovano funkcionalne metode Zorislave M. Vasiljević
primjenljivi u radu sa slijepim učenicima na nastavi solfeđa u srednjoj muzičkoj školi, da svi
nastavni sadržaji i primjeri prisutni u aktuelnoj udžbeničkoj literaturi za nastavu solfeđa u
srednjoj muzičkoj školi nisu primjereni i savladivi i za slijepe učenike, da je nastava ritma
najkompleksniji i najteži element rada na nastavi solfeđa sa slijepim učenicima i
da nastavnici solfeđa nisu spremni za inkluziju u nastavi i radu sa slijepim učenicima na
teritoriji Republike Srpske. Da bi se ostvarili ciljevi i konačna namjena ovog istraživanja,
neophodno je, na prvom mjestu, da se proces muzičkog opismenjavanja odvija na Brajevom pismu i
da se uvede Perkins - Braj mašina u nastavu muzičke pismenosti, zatim, da se dodatno edukuje
nastavni kadar za rad sa slijepim učenicima kao i da se redefinišu i adaptiraju nastavni
planovi i programi i udžbenici za nastavu solfeđa namijenjenih slijepim učenicima. Na kraju,
podizanje kvalitet nastave solfeđa sa slijepim učenicima u srednjoj muzičkoj školi u
Republici Srpskoj zavisi i od javnih institucija koje su odgovorne i zadužene za rješavanje ovog
problema u vaspitno-obrazovnom procesu vizuelno hendikepiranih učenika.
