Analiza potencijala sinergije izmedju pocetne nastave solfedja i gitare
Title
Analiza potencijala sinergije izmedju pocetne nastave solfedja i gitare
Description
U ovom radu smo identifikovali probleme vezane za početnu nastavu
solfeđa i gitare: kroz analizu nastavnih planova i programa za solfeđo i gitaru, upoređivanje
udžbenika za ova dva predmeta i analizu podataka dobijenih kroz intervjue sa nastavnicima
gitare i solfeđa.
Sa aspekta važećih nastavnih planova i programa i činjeničnog stanja u nastavnom
procesu može se zaključiti da nema istinske obostrane korelacije između dva predmeta.
Posljedica toga je da nema ni sinergije između nastave solfeđa i gitare.
S druge strane, kroz predstavljanje savremenih udžbenika za gitaru, iznijeli smo i
neke od nastavnih pristupa koji se ne koriste dovoljno ili uopšte u našim muzičkim školama.
Riječ je o primjeni improvizacije, muzičkog stvaralaštva, harmonske pratnje kao i sviranja i
pjevanja jednih te istih vježbi na oba predmeta.
Osim toga, predložili smo neke od elemenata iz nastavnog procesa solfeđa,
provjerenih na sopstvenim časovima gitare i solfeđa, među kojima su istovremeno
solmiziranje i sviranje poznatih melodija po sluhu, transpozicija poznatih melodijskih
paterna, jedna zabavna i brza vrsta sviranja s lista ispremetanih pasaža ili fraza muzičkog
komada, koje nastavnik svira učeniku, a on ih prepoznaje, solmizira i na kraju svira. Kroz
takav nastavni proces učenici imaju priliku da rade sa samim zvukom i zavise od njega
mnogo više nego od notacije, što je slučaj sa nastavom solfeđa.
Uz to, dati su prijedlozi kako raditi na muzičkom stvaralaštvu, slušanju muzike,
višeslojnim ritmovima, početnim časovima gitare i kako individualizovati časove solfeđa.
Ovi prijedlozi bi vodili boljim rezultatima jedino kroz saradnju nastavnika solfeđa i
gitare u pripremanju časova i izboru metoda.
Na ovaj način bi učenje instrumenta počinjalo od zvuka, a ne od zapisa, od muzike, a
ne od notacije, od iskustva, a ne od objašnjenja, poštujući tako naš smjer nastave: od zvuka
ka notaciji i tek onda ka teorijskom objašnjenju.
Zaključujemo da bi ishod ovakvog pristupa bila sinergija između dva predmeta pa
tako i veći stepen muzičke kompetencije.
solfeđa i gitare: kroz analizu nastavnih planova i programa za solfeđo i gitaru, upoređivanje
udžbenika za ova dva predmeta i analizu podataka dobijenih kroz intervjue sa nastavnicima
gitare i solfeđa.
Sa aspekta važećih nastavnih planova i programa i činjeničnog stanja u nastavnom
procesu može se zaključiti da nema istinske obostrane korelacije između dva predmeta.
Posljedica toga je da nema ni sinergije između nastave solfeđa i gitare.
S druge strane, kroz predstavljanje savremenih udžbenika za gitaru, iznijeli smo i
neke od nastavnih pristupa koji se ne koriste dovoljno ili uopšte u našim muzičkim školama.
Riječ je o primjeni improvizacije, muzičkog stvaralaštva, harmonske pratnje kao i sviranja i
pjevanja jednih te istih vježbi na oba predmeta.
Osim toga, predložili smo neke od elemenata iz nastavnog procesa solfeđa,
provjerenih na sopstvenim časovima gitare i solfeđa, među kojima su istovremeno
solmiziranje i sviranje poznatih melodija po sluhu, transpozicija poznatih melodijskih
paterna, jedna zabavna i brza vrsta sviranja s lista ispremetanih pasaža ili fraza muzičkog
komada, koje nastavnik svira učeniku, a on ih prepoznaje, solmizira i na kraju svira. Kroz
takav nastavni proces učenici imaju priliku da rade sa samim zvukom i zavise od njega
mnogo više nego od notacije, što je slučaj sa nastavom solfeđa.
Uz to, dati su prijedlozi kako raditi na muzičkom stvaralaštvu, slušanju muzike,
višeslojnim ritmovima, početnim časovima gitare i kako individualizovati časove solfeđa.
Ovi prijedlozi bi vodili boljim rezultatima jedino kroz saradnju nastavnika solfeđa i
gitare u pripremanju časova i izboru metoda.
Na ovaj način bi učenje instrumenta počinjalo od zvuka, a ne od zapisa, od muzike, a
ne od notacije, od iskustva, a ne od objašnjenja, poštujući tako naš smjer nastave: od zvuka
ka notaciji i tek onda ka teorijskom objašnjenju.
Zaključujemo da bi ishod ovakvog pristupa bila sinergija između dva predmeta pa
tako i veći stepen muzičke kompetencije.
Identifier
oai:fedora.unibl.org:o:749
References
Date
See all items with this value2018-10-03
Rights
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/at/legalcode
Position: 55027 (26 views)